图书馆信息素养与批判性思维教学
图书馆员与教师合作，在整个课程中提高信息素养和批判性思维。批判性思维与信息素养密切相关，信息素养被大学和研究型图书馆协会定义为“一套综合能力，包括对信息的反思性发现，对信息如何产生和价值的理解，以及在创造新知识和道德地参与学习社区中使用信息。”学习更多关于信息素养的知识。
在俄亥俄大学，我们开始让学生在入学指导时了解奖学金的基本含义，并在学生学习进步的过程中以此为基础。作为建立这一基础的一种方式，图书馆与大学学院、音乐学院和其他机构合作，将我们的威廉希尔亚洲真人平台图书馆第一年教程嵌入课程中。本教程作为从入门到基础图书馆和信息素养技能的下一步。
随着学生进入他们专业的高级课程，我们鼓励所有教师考虑他们的学生如何以及为什么会与图书馆和信息资源互动。并与他们的学科或威廉希尔亚洲图书管理员讨论如何最好地支持学生在这方面的学习。图书馆员可以亲自或在线、异步或同步地向您的班级提供指导。以下是一些图书馆员和教师用来促进学生学习的合作方式：
- 重新设想研究论文的任务，以满足你的学习目标和你的时间限制。
- 创建主题或课程指南，列出支持项目或作业的最合适资源。
- 讨论了信息素养、批判性思维和图书馆如何与BRICKS通识教育相适应。
- 为您的班级开发定制的图书馆指导或研讨会，面对面或在线。
- 创建了有针对性的教学视频，比如健康科学图书管理员汉娜·施米伦（Hanna Schmillen）制作的《评估健康研究》。
- 创建教学、参与和测试学生的教程，比如：
- 抄袭教程- Hanna Schmillen，联系
- 视觉素养教程-劳拉·史密斯，联系
- 图片的合理使用和知识共享
- 搜索101艺术+设计学院的学生
- 档案与特别收藏导论-米里亚姆·Intrator，联系
- 档案与历史研究中的伦理——米里亚姆·Intrator，联系
- 行业与市场研究基础教程-乍得博宁格，联系
- 使用档案收藏和数字特别收藏来教授原始资料素养。
- 分享课程计划，检查权威和偏见；帮助学生问：“什么是真的？”“什么是假新闻？”
- 支持背景研究和概念映射的指导，以磨练主题。
最近在线学习合作的例子
即使在远处，图书馆员也可以帮助你的本科生和研究生发展信息相关技能和使用信息工具。
- Chad Boeninger为商学院集群的学生创建了一个行业和市场研究基础教程。学生通过MS团队的课程与乍得的家装商店行业指南进行广泛的教程互动。
- John Canter为机械工程顶点课程开发了四个教程，以帮助学生团队专注于他们设计项目的研究需求。
- 克里斯·古德博士与教学设计师乔迪·蒙克合作，制作了各种主题的视频，比如开发研究词汇和使用Zotero。这些都被纳入研究生研究方法课程使用学习管理系统。
- Miriam Intrator博士开发了一系列异步教程，与同步讨论会议威廉希尔亚洲，向学生介绍原始资料研究的各种概念和方法，教学生定义和识别原始资料，并使用图书馆的数字档案进行搜索，查看和下载数字化档案内容。
- 米歇尔·詹宁斯（Michele Jennings）在摄影课上为学生主持了一场维基百科编辑马拉松活动，她还制作了一份关于图片合理使用和知识共享的新指南和小测验。
- Sherri Saines设计了一份工作表，指导学生逐步使用图书馆工具定位、评估和引用信息。灵活的作业可以在学习管理系统内外同步或异步使用。
- Hanna Schmillen在家庭和儿童研究课程中嵌入学习管理系统，在那里她提供了一个信息素养教学模块和一个作业，作为课程后续作业的基础。
- Janelle Hubble领导了俄亥俄大学赞斯维尔分校和俄亥俄大学东部UC 1000讲师之间的合作，为在线同步和异步交付修改现有课程内容并创建新的课程内容。她在学习管理系统中创建了一个shell，组织讲师使用的内容，并帮助他们使用不熟悉的技术。
- Judy Carey Nevin与俄亥俄大学兰开斯特校区的技术应用研究教授一起工作。她的图书馆介绍视频被用在他所有的课上，并为他的各种课程和作业制作了额外的视频。
- 克里斯·古德博士、卡拉·威廉姆斯博士、洛林·沃奇纳博士和汉娜·施米伦博士通过指导研究人员、咨询文献综述、建议编辑和参与在线论文/论文委员会等方式支持他们所在领域的研究生。
- 卡拉·威廉姆斯博士共同教授（与理查德·韦泽尔博士，教授，音乐学院）MUS 6200：在理论，音乐史和文学MS团队在2021年春季研讨会。
- Paul Campbell和Miriam Intrator博士支持将Jennifer Fredette博士的一门政治学课程转变为在线异步授课，其中包括使用各种教育技术将几乎所有课程的面对面活动（五次会议，集中于与原始原始资料的实际接触，讨论，小组工作和主动学习）转换为在线和异步环境。
- 汉娜·施米伦（Hanna Schmillen）在网上讲授了与COVID-19相关的错误信息。这门特殊课程的目标是帮助卫生专业人员进行公共卫生教育，并向公众推广卫生服务。在在线直播课程之前，学生们完成了一个揭穿COVID-19阴谋论的活动。现场活动包括围绕学生发现的与活动相关的信息以及如何与公众谈论错误信息的促进讨论。
- Hanna Schmillen将她的几次现场图书馆教学会议转变为异步会议，以响应大流行期间对混合学习的需求。在她的《社会与公共卫生指南》中可以找到两个例子：3400J是一门拨款写作课程，学生必须完成两部分，包括活动和讲座；HLTH 6710（健康行为理论）要求学生根据课程中讨论的健康行为问题对专业文献进行全面批评。为了支持这项作业，Hanna创建了这个异步活动来帮助学生学习如何有效地搜索图书馆数据库。